Tipo: Libro impreso / Print book
Tamaño / Size: 16 x 24 cm
Páginas / Pages: 103
Resumen / Summary:
Autor / Author: Bruno D'Amore
Editorial / Publisher: Cooperativa Editorial Magisterio
Entrega / Delivery : Nacional / International
Envio desde / Ships from: Colombia
Condición / Condition: Nuevo / New
Tabla de contenido / Table of contents: Prólogo
Capítulo 1
Contenidos, conocimientos, capacidades, núcleos funcionales, competencias: la complejidad de la construcción del saber y de la evaluación de competencias.
Contenido
Conocimiento
Competencia
Una paradoja del aprendizaje
La educación
Capacidad
Competencia y capacidad como hecho privado, singular, personal
La evaluación
Núcleos fundacionales
Capítulo 2
“Competencias”: Objetivo de quién construye su propio saber
Competencia: varias acepciones
Competencia y aprendizaje
Situaciones – problema y campos
Competencia y aprendizaje
Competencia y “acción didáctica”: redefiniciones necesarias
Nudos conceptuales. Núcleos fundantes
Nudos, núcleo y didáctica
Capítulo 3
“Ser competente”, un desafío con raíces antropológicas
Motivación
Matemática y lenguaje. Aprendizaje
La competencia en matemática y la competencia matemática
Competencia como hecho ligado a la persona
Aún sobre las formas de entender la competencia
Las filosofías pragmáticas y la competencia
La elección antropológica
La figura del docente, si desea alcanzar el desarrollo de la competencia en el estudiante
En modo específico, pensemos en el estudiante
Desarrollar competencia matemática
Cambios conceptuales en la acción didáctica si desea desarrollar competencia matemática
Aceptación/ No aceptación de la matemática por parte de los estudiantes
El paso de los “objetivos” a las “competencias
El desafío
¿Qué se evalúa, cuando se habla de “evaluación de las competencias”?
Capítulo 4
Perspectiva ontosemiótica de la competencia y la comprensión matemática
Introducción
Análisis de la medida de la magnitud peso: competencia y comprensión de la medición
Significados personales sobre la medida de magnitudes
Reflexiones finales sobre el uso de términos cognitivos
Capítulo 5
Competencia y comprensión matemática ¿Qué son y cómo se consiguen?
Nociones de competencias
Comprensión instrumental y relacional
Competencia y comprensión de las matemáticas: relación con la epistemología
Competencia y comprensión en las orientaciones curriculares
El logro de la competencia y la comprensión matemática: Necesidad de una teoría de situaciones y momentos didácticos
Bibliografía
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