Tipo: Libro impreso / Print book
Encuadernación / Binding: Tapa blanda / Paperback
Tamaño / Size: 16 x 23 cm
Páginas / Pages: 272
Resumen / Summary:
Autor / Author: José Devís y Carmen Peiró Velert
Editorial / Publisher: Intermilenio
Entrega / Delivery : Nacional / International
Envio desde / Ships from: Colombia
Condición / Condition: Nuevo / New
Tabla de contenido / Table of contents:
AGRADECIMIENTOS.
NOTAS SOBRE LOS COLABORADORES .
PRÓLOGO.
INTRODUCCIÓN GENERAL.
PARTE l. EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD
Capítulo I
EJERCICIO FÍSICO Y SALUD EN EL CURRÍCULUM DE LA EDU-CACIÓN FÍSICA: MODELOS E IMPLICACIONES PARA LA ENSE-
ÑANZA. J. Devís Devís y C. Peiró Velert .
1. Introducción ..
2. De la "condición física" a la "condición física relacionada con la salud"
3. La condición física y la salud: una relación problemática .
4. Modelos de educación física y salud .
5. Implicaciones para el currículum de la educación física.
6. Referencias .
Capítulo II
EL EJERCICIO FÍSICO Y LA SALUD EN LA ESCUELA. L. Almond .
1. Introducción .
2. Fundamentos del ejercicio físico relacionado con la salud .
3. Un marco de trabajo para la práctica.
3.1. Aspiración
3.2. Metas
3.3. Dirección .
3.4. Enfoque .
4. Un conocimiento práctico básico .
5. Conclusión.
6. Referencias
Capítulo III
LA SEGURIDAD COMO UN FACTOR DE SALUD EN LAS CLASES
DE EDUCACIÓN FÍSICA. S. McGeorge . . .
1. Introducción .
2. Implicaciones de la enseñanza de la educación física en niños-as y jóve-
nes ..
2.1. Respetar las limitaciones físicas de los niños-as y jóvenes y ceñirse
a actividades que estén a su alcance.
2.2. Tener en cuenta las características peculiares de los niños-as y
jóvenes
2.3. Evitar sobrecargas
2.4. Tener en cuenta las diferencias individuales .
2.5. Adaptarse a la organización de la clase.
2.6. Progresar gradualmente y asegurarse que los alumnos-as están pre-
parados
2.7. Fomentar los ejercicios de fuerza y flexibilidad.
3. Clases de educación física más seguras.
3.1. Preparación
3.2. Seguridad del equipamiento e instalaciones.
3.3. Estructura de la clase.
3.4. Variedad de actividades
4. Ejercicios contraindicados.
5. Resumen
6. Anexo: ejemplos de ejercicios contraindicados .
7. Referencias
Capítulo IV
UNA PROPUESTA ESCOLAR DE EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD.
Introducción
1. Primeros pasos en la puesta en práctica de nuestra propuesta
2.1. El calentamiento .
2.2. La flexibilidad
2.3. La resistencia y fuerza muscular.
2.4. La realización correcta y segura de los ejercicios de fuerza y flexi-
bilidad.
2.5. La resistencia cardiovascular o aeróbica.
2.6. La toma de pulsaciones y la zona de actividad
2.7. Composición corporal
3. Desarrollo del programa de ejercicio físico y salud elaborado por los
alumnos-as
3.1. Características del programa .
3.2. Tiempo
3.3. Componentes físicos de salud, actividades y variables
3.4. Redacción del contrato
3.5. Confección del programa
3.6. Implementación del programa y evaluación de los alumnos-as . 3.7. La evaluación del programa: opiniones de los alumnos-as
4. La promoción de la conciencia crítica en los alumnos-as
5. Algunos problemas, limitaciones e interrogantes de interés.
5.1. ¿Qué papel juega la educación física en la promoción de la salud
pública?.
5.2. ¿Cuánta actividad física o ejercicio es suficiente para la salud? .
6. Anexo: Actividades prácticas
7. Referencias
Capítulo V
UN ENFOQUE DE SALUD PARA EL ATLETISMO EN LA ESCUELA.
L. Almond
1. Introducción
2. Un nuevo marco de trabajo para el desarrollo del atletismo
2.1. El juego integrado.
2.2. El modelo atlético
2.3. El atletismo como deporte Un enfoque de salud en el atletismo
3. Conclusión
4. Referencias
Capítulo VI
LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LA SALUD DESDE UNA PERSPECTIVA
CRÍTICA. D. Colquhoun
1. Introducción
2. El análisis del currículum de la educación física desde una perspectiva
crítica
2.1. El discurso de producción.
2.2. El discurso del análisis del texto
2.3. El discurso de las culturas vividas
3. Conclusión.
4. Referencias.
PARTE II. UNA ALTERNATIVA DE ENSEÑANZA PARA
LOS JUEGOS DEPORTIVOS
Capítulo VII
BASES PARA UNA PROPUESTA DE CAMBIO EN LA ENSEÑANZA
DE LOS JUEGOS DEPORTIVOS. J. Devís Devís
1. Introducción
2. Aproximación crítica a la enseñanza de los juegos deportivos .
3. Fundamentos para el cambio en la enseñanza de los juegos deportivos
3.1. El conocimiento práctico en los juegos deportivos
3.2. La comprensión de la naturaleza de los juegos deportivos y la toma
de decisiones.
3.3. El aprendizaje motor en los juegos deportivos
3.4. Nuevo marco y modelo conceptual.
3.5. Actividades adecuadas al proyecto de cambio: los juegos modifica-
dos.
4. Algunas consideraciones sobre el cambio
5. Referencias
Capítulo VIII
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE UNA PROPUESTA DE CAMBIO EN LA ENSEÑANZA DE LOS JUEGOS DEPORTIVOS.
J. Devís Devís y C. Peiró Velert
1. Introducción.
2. Principios generales que orienten la práctica en las clases.
3. Los juegos deportivos modificados. Algunos ejemplos
3.1. Juegos modificados de bate y campo
3.2. Juegos modificados de cancha dividida
3.3. Juegos modificados de invasión.
4. Referencias
Capítulo IX
LA COMPRENSIÓN EN EL JUEGO DE LOS NIÑOS: UNA ALTERNlATIVA A LA ENSEÑANZA DE LOS JUEGOS DEPORTIVOS. R. Thof]
1. Introducción
2. Necesidad de cambio
3. Un modelo para la enseñanza de los juegos deportivos
3.1. El juego
3.2. La apreciación del juego
3.3. Conciencia táctica
3.4. Toma de decisiones "
3.5. Ejecución de habilidades
3.6. Resultado de la realización
4. Un ejemplo en acción: los primeros pasos en badminton
4.1. Forma tradicional
4.2. Forma alternativa
5. Algunas cuestiones que plantean los profesores
6. Evaluación de la aproximación según un marco psicológico
6.1. Motivación intrínseca
6.2. Los incentivos de practicar los juegos deportivos
6.3. Afiliación
6.4. Logro.
6.5. Sensación/estrés
6.6. Reconocimiento social
6.7. Auto-dirección
7. Conclusión
8. Referencias
Capítulo X
EL CONOCIMIENTO PRÁCTICO EN LA ENSEÑANZA DE LOS
JUEGOS DEPORTIVOS. B. Read
1. Introducción.
2. Aproximación contextual a la enseñanza de los juegos deportivo
2.1. La preparación física.
2.2. La habilidad en la ejecución
2.3. El discernimiento
2.4. El juicio.
3. Asignación de tareas tradicionales
3.1. El ataque ..
3.2. La defensa
4. Asignación de tareas de tipo contextual
5. Referencias
Capítulo XI
APROXIMACIÓN REFLEXIVA AL APRENDIZAJE DE LOS JUEGOS
DEPORTIVOS. L. Almond y M. Waring:
1. Introducción
2. El inicio de un proyecto de investigación:
3. La construcción del proyecto de investigación
4. Una alternativa a la enseñanza de los juegos deportivos.:
5. La elaboración de juegos deportivos..
6. Conclusión
7. Referencias .'
Capítulo XII
LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN EN LOS JUEGOS
DEPORTIVOS: UNA REVISIÓN CRÍTICA. M. McNamee .
1. Introducción
2. Aproximación crítica .
3. Conclusión
4. Referencias
PARTE 111. EL CAMBIO CURRICULAR EN LA
EDUCACIÓN FÍSICA
Capítulo XIII
REFLEXIONES SOBRE LAS POSIBILIDADES Y LOS PROBLEMAS DEL PROCESO DE CAMBIO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA. A. Sparkes
1. Introducción: problemática general del cambio .
2. La dimensión subjetiva del cambio
3. El control dentro de perspectivas diferentes y contrarias .
4. Reflexiones finales
5. Referencias
